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苏教数学一年级上5.2《认识几和第几》

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参考答案

教学设计

几和第几
教材第15、第16页的内容。
1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。
2.通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。
会区分几和第几。
投影,图片等。
1.教师说数,同学们表示。
如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。
2.按数的顺序填数。
1
2
4
3
1
3
3
1.谈话引入。站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几?
2.投影出示书上的主题图。(挂图,课件)
(1)学生自己看图,说一句话,想说什么就说什么。
(2)集体交流。
引导说出:一共有(5)人在排队买票。
戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。
他们都非常遵守公共秩序,排队买票。
(3)强化区分几和第几。
教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么?
第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。
(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几,前、后的同学各是第几。
(5)游戏。教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。
典型课例分析:
一 创设情境。
活动1:开车出游。
同学们,今天老师要带大家去个非常有趣的地方,想去吗?那就开上咱们的小列车去吧。(开火车,多媒体显示列车开动了)
(说明:让学生模仿坐车的动作,并配上列车行进及到站时的声音,使学生身临其境)
二 感知新知。
活动2:排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。(多媒体显示5人排队买票图)
2.引导看图,自由提有关“几”与“第几”的问题。
如:有几个人在排队?小女孩儿排第几呢?戴帽子的小男孩儿排第几?没戴帽子的小男孩儿前面有几人,后面有几人?……
3.说一说。
刚才说的几人与第几人,如5人和第5人,2人和第2人意思一样吗?(板书课题)
(说明:在学生回答的过程中,要适当地加以引导,特别要让学生说清楚“是怎么数的”。同时,要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”)
三 内化认知。
活动3:点灯笼。
1.今天动物园可真热闹,门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗?
多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求:第一行从左边起点4个灯笼,
第二行从左边起点第4个灯笼。
2.指名在电脑上进行涂色操作。
3.议一议:4个和第4个意思一样吗?
(说明:给灯笼涂的颜色不作统一要求,可让学生充分发挥自己的想象力,并要求说说为什么涂这种颜色。在区别“4个”与“第4个”时,如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼,而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了)
活动4:我说我家。
1.多媒体出示小明家的楼房图。
2.看图,要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。
如:这幢楼有5层,小明住在第4层……
3.介绍自己家:你家的楼房一共有几层?你家住在第几层?
(说明:在数楼房层数的时候,要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数,并要指出数楼房习惯上都是从下往上数)

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