参考答案
1. （1）A （2）B
2.（1）100 （2）50
3. 6 8:30 2:30
教学设计
认识整时。(教材第8~10页)
1.让学生在观察钟面的过程中,认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2.认识整时,会读、写、表示钟面上整时的时刻。
3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力,以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:以前,我们只是简单地认识了钟表,今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习,就一定会更加了解手中的钟表。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】
1.教学例1。
师:仔细观察这个情景图,说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图)
学生可能会说:
·钟面上有指针,短针是时针,长针是分针。
·钟面上还有1~12这样12个数,这12个数把钟面平均分成了12个大格。
……
师:看老师手中的钟表,分针指向12,时针指向8,表示现在的时刻是8时,写作8:00。(边讲解边演示)
2.教学“试一试”。
师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)
生1:分针指向12,时针指向6,表示是6时,写作6:00。
生2:分针指向12,时针指向9,表示是9时,写作9:00。
生3:分针指向12,时针指向11,表示是11时,写作11:00。
师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时,应该先看分针是不是指向12,如果分针指向12,那么时针指向几就是几时整,写这个时刻的时候就先写几,再写“:”,最后写两个“0”。
3.教学例2。
师:同学们,再仔细观察钟面,看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?
学生可能会说:
·钟面被12个数平均分成了12个大格。
·每个大格里有5个小格,一共有60个小格。
师:你是怎样数出有60个小格的?
生:因为每个大格里面有5个小格,所以可以五个五个地数,5、10、15、20、……60,这样就可以数出一共有60个小格。
师:时针走1大格是1时,分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少?你有什么发现?
学生尝试自己动手操作、观察和思考,教师巡视了解情况。
师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学,互相交流一下。
学生在小组内互相交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的发现告诉大家?
学生可能会说:
·时针走1大格,分针正好走1圈。
·时针走1大格,分针走了60小格。
·时针走1大格是1时,分针走60小格是60分。
·我们知道了1时=60分。
……
师:我们可以发现1时=60分。
【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳,发现每次时针走一大格,分针都会走一圈。由此得出1时=60分】
师:今天同学们在课上表现得都很好,学会了很多知识。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识。最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
【设计意图:让学生感受到时间的宝贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成珍惜时间的良好习惯】
