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苏教版六年级数学下册6.2《认识反比例的量》
课后作业 判断下列各题中两个变化的量成什么比例，并说明理由。 1.长方形的面积一定时，长和宽。 2.长方形的周长一定时，长和宽。 3.三角形的面积一定时，底和高。 4.梯形的面积一定时，上底和下底的和与高。 5.路程一定，速度和时间。 6、一堆煤的总量不变，烧去的煤与剩下的煤。 7.比的前项一定，比的后项与比值。 8.长方体的体积一定，底面积和高 9.被减数一定，减数与差。 10.圆锥体体积一…- 187
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苏教版六年级数学下册6.1《认识正比例的量》
先思 考 再 看 答 案 答案 1.单价 总钱数 练习本的本数 正 2.（1）A （2）A 3.（1）钢笔的支数和总价 （2）成正比例 因为他们之间的比值是一定的 教学设计 正比例的意义和图像。(教材第56~60页) 1.引导学生理解正比例的意义,能根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例。 2.培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。 重点:引导学生理解正…- 116
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苏教版六年级数学下册5.2《用方向和距离描述行走路线》
先 思 考 再 看 答 案 1.（1）东 100 北 东 40 130 （2）东 45 80 东 30 200 2.（1）东 南 10 550 东 南 50 513 （2）西 南 15 490 3.小王从家出发，向北偏东40°方向走到邮局，然后向正东方向走到公园，最后向南偏东60°方向到达超市。 教学设计 1.指导学生巩固确定位置的方法,练习在位置变化的情况下,确定…- 65
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苏教版六年级数学下册5.1《用方向和距离描述物体的位置》
先 思 考 再 看 答 案 教学设计 确定位置。(教材第50~52页) 1.在已有方向知识的基础上,教学新的确定位置的方法。 2.指导学生根据实际方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。 3.使学生学会应用确定位置的知识,描述行走的路线。 4.发展学生的空间观念。 重点:运用新的方向词准确地描述位置。 难点:在平面图上指出物体的位置,并利用比例的相关知识算出图上距离,提高灵活运用…- 69
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苏教版六年级数学下册4.9《运用比例尺画图》
课后作业 1. 换算单位。 36 米 = ( ) 厘米 2400000 厘米 = ( ) 千米 2. 思考 : 怎样才能确定一个地点的具体位置 ? 3. 运用比例尺画图 , 先根据 ( ) 和 ( ) 求出图上距离 , 再标出图上位置。 4. 在同一题中 , 如果出现多个未知数 , 就需用不同的字母设未知数 , 一般用 ( ) 和 ( ) 来设。 先 思 考 再 看 …- 68
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苏教版六年级数学下册4.8《根据比例尺求图上距离或实际距离》
先 思 考 再 看 答 案 答案 1. (1)1 200000 (2)1:10000 2. (1)C (2)C 3.解：设甲、乙两地的实际距离是x千米。 1:2000000=6：x x=12000000 12000000厘米=120千米 120÷80=1.5（小时） 答：需要1.5小时。 教学设计 1. 引导学生了解比例尺的意义,学会求一幅平面图的比例尺…- 209
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苏教版六年级数学下册4.7《比例尺和求实际距离》
先 思 考 再 看 答 案 教学设计 1. 引导学生了解比例尺的意义,学会求一幅平面图的比例尺。 2. 学会根据比例尺求图上距离或实际距离,提高解决简单实际问题的能力。 3. 启发学生感受数学在解决问题中的作用,提高学生学习数学的兴趣和信心。 重点:理解比例尺的含义;能根据比例尺求图上距离和实际距离。 难点:设未知数时应注意长度单位的统一。 1. 填空。 1 分米=( )厘米 1…- 153
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苏教版六年级数学下册4.6《认识比例尺》
先 思 考 再 看 答 案 教学设计 比例尺。(教材第43~47页) 1. 引导学生了解比例尺的意义,学会求一幅平面图的比例尺。 2. 学会根据比例尺求图上距离或实际距离,提高解决简单实际问题的能力。 3. 启发学生感受数学在解决问题中的作用,提高学生学习数学的兴趣和信心。 重点:理解比例尺的含义;能根据比例尺求图上距离和实际距离。 难点:设未知数时应…- 210
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苏教版六年级数学下册4.5《用比例解决问题》
先 思 考 再 看 答 案 教学设计 1 教学目标 1 、使学生能够根据实际问题列出含有未知数的比例 , 理解接比例的意义 , 学会用比例的基本性质解比例。 2 、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中 , 进一步增强应用意识 , 积累数学学习经验 , 提高分析问题和解决问题的能力。 3 、使学生在运用知识解决实际问题的过程中 , 获得探究、解决问题的成功感受 , 激发学习数学的…- 142
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苏教版六年级数学下册4.4《解比例》
先 思 考 再 看 答 案 教学设计 1 教学目标 1 、使学生能够根据实际问题列出含有未知数的比例 , 理解接比例的意义 , 学会用比例的基本性质解比例。 2 、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中 , 进一步增强应用意识 , 积累数学学习经验 , 提高分析问题和解决问题的能力。 3 、使学生在运用知识解决实际问题的过程中 , 获得探究、解决问题的成功感受 , 激发学习数学的兴趣…- 166
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苏教版六年级数学下册4.3《比例的基本性质》
教学设计 比例的基本性质。(教材第38~42页) 1.指导学生认识比例各部分的名称。 2.让学生掌握比例的基本性质,会判断两个比能否组成比例。 3.培养学生观察、比较和概括的能力。 重点:掌握比例的基本性质,并能应用比例的基本性质解比例。 难点:用比例的基本性质判断两个比成不成比例。 课件。 判断两个比能不能组…- 62
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苏教版六年级数学下册4.2《比例》
比例的意义。(教材第35~37页) 1.引导学生理解比例的含义,能用比例的定义判断两个比是否成比例。 2.通过教学,初步培养学生的综合、概括能力。 重点:理解比例的定义。 难点:用比例的定义判断两个比成不成比例。 课件。 1.复习与比相关的概念。 让学生说说什么叫作比,并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 教…- 136
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苏教版六年级数学下册4.1《图形的放大与缩小》
教学设计 图形的放大与缩小。(教材第33~34页)1.引导学生通过观察、思考、讨论和自学等活动,理解图形的放大和缩小。2.通过教学图形的放大和缩小,初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义思想。重点:掌握比的意义。难点:把两种量组成比,以及在此基础上求比值。课件。1.口答:①求一个数是另一个数的几倍或几分之几,怎样计算?②分数和除法有什么联系和区别?2.引导学生由找两个同类量之间的倍数关系,引出用…- 40
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苏教版六年级数学下册3.2《解决问题的策略(二)》
先 思 考 再 看 答 案 答案 1.10 2 10×3+2×7=44 少了4元 9 3 9×3+3×7=48 与48元相等 答：小丽买的大米有9斤，小米有3斤。 2. 画图类似即可。 3.9 3 9×3+3×7=42 与42元相等 答：小红买的面包有9个，蛋糕有3个。 教学设计 解决问题的策略。(教材第27~29页) 1. 通过…- 43
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苏教版六年级数学下册3.1《解决问题的策略(一)》
先 思 考 再 看 答 案 答案 1. 解：设苹果有2 x千克，则梨有7x千克。 7x-2x=90 5x=90 x=18 苹果：2x=2×18=36（千克） 梨：3x=3×18=54（千克） 教学设计 解决问题的策略。(教材第27~29页) 1. 指导学生学会用转化、列表、假设等策略解决生活中的实际问题。 重点:指导学生学会用转化、列表、…- 59
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苏教版六年级数学下册2.5《圆锥的体积》
先 思 考 再 看 答 案 教学设计 圆锥的体积。(教材第20~23页) 1.引导学生探索并初步掌握圆锥的体积计算方法和推导过程。 2.指导学生学会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 3.提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力,发展空间观念。 4.培养学生的合作意识和探究意识。 5.使学生获得成功的体验,体验数学与生活的联系。 重…- 150
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苏教版六年级数学下册2.4《圆柱的体积》
先 思 考 再 看 答 案 答案 1. 80 2．体积相等 3．52×3.14×8=628（立方分米） 教学设计 圆柱的体积。(教材第15~19页) 1.运用迁移规律,引导学生借助圆的面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积公式,并理解这个过程。 2.指导学生学会用圆柱的体积公式计算圆柱形状的物体的体积和容积,运用公式解决一些简单的问题。 3.引导学生逐步学会转化的数…- 42
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苏教版六年级数学下册2.3《圆柱的侧面积与表面积(2)》
课后作业 先 思 考 再 看 答 案 教学设计 教学内容：教材第 11 页的例 2 、第 12 页的例 3 和第 12 页的“练一练”，完成练习二第 4 ～ 6 题。教学目标： 1 、让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。2 、让学生在学习活动中进一步积累…- 66
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苏教版六年级数学下册2.2《圆柱的侧面积与表面积(1)》
先思 考 再 看 答 案 答案 1. 50 2．15.7 3．0.5×3.14×1.6=2.512（平方米） 答：压过的路面是2.512平方米。 教学设计 圆柱的侧面积和表面积。(教材第11~14页) 1. 指导学生理解圆柱的侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 2. 引导学生学会运用所学的圆柱的表面积和侧面积的知识解决简单的实际问题。 3. 培…- 110
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苏教版六年级数学下册2.1《圆柱和圆锥的认识》
先思 考 再 看 答 案 答案 1. 底面 侧面 高 2．圆 曲面 高 3．略 教学设计 圆柱和圆锥的认识。(教材第9~10页) 1. 使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2. 使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念、发展数学思考。 3. 使学生进一步体…- 109
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苏教版六年级数学下册1.2《灵活选用统计图描述数据》
教学设计 练习一。(教材第5~8页) 1.进一步认识三种常见的统计图,了解它们各自的特点,能根据实际情况选择合适的统计图。 2.能根据统计图中的数据信息提出并解答简单的问题。 3.能对统计图中与现实生活相关的数据作出合理的解释,能选择合适的统计图描述并解决现实生活中的简单问题。 重点:能根据统计图中的数据信息提出并解答简单的问题。 难点:能对统计图中与现实生活相关的…- 151
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苏教版六年级数学下册1.1《扇形统计图》
教学设计 扇形统计图。(教材第1~4页) 1. 通过数学实践活动认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 2. 在数学活动中能根据扇形统计图提供的相关数学信息解决实际的数学问题;结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效的表示数据的过程。 3. 培养学生的观察、分析、比较能力,引导学生感悟数学知识的相关联系,提高学生数学学习的自主能力。 &n…- 87
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