苏教数学二年级上2.2《初步认识平行四边形》

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参考答案

教学设计

初步认识平行四边形。(教材第14、第15页的内容)

1. 使学生认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。

2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 让学生感受生活中平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。

认识平行四边形。

感悟平行四边形的特征。

课件、两个完全一样的三角尺。

师:同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪见过?

学生回答。

师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗?

课件出示:教材第14页例2图。

生1:第一幅图是挂衣服的架子。

生2:第二幅图是围起来的篱笆墙。

生3:第三幅图是楼梯的扶手栏杆。

师:你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作,尝试拼平行四边形;教师巡视,了解情况。

组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么?

生1:我发现它们的对边都是一样长的。

生2:长方形、正方形和平行四边形都是四边形。

生3:长方形、正方形的四个角是直角,平行四边形的角不是直角。

师:像这样的四边形是平行四边形。

教师边画平行四边形边讲解。

师:第一幅图中挂衣服的架子,大家应该都见过,跟其他挂衣服用的架子相比,它有什么特点呢?

生:推拉架子可以改变形状。

师:课下同学们自己动手用小木条制作一个平行四边形框架,推一推,拉一拉,看看你有什么发现?

【设计意图:在引导学生观察操作的基础上,具体感知平行四边形的特点,逐步形成平行四边形的表象,为进一步研究平行四边形奠定基础】

师:这节课你有什么收获呢?

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