考
再
看
答
案
参考答案
1.8时30分25秒
2.＜ ＝ ＞ ＜
3.(1)秒
（2）分
（3）时
（4）分
教学设计
认识“秒”。(教材第13、第14页)
1. 认识新的时间单位“秒”。
2. 让学生经历1分的时间,知道1分=60秒,初步建立1分的时间观念。
3. 体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
重点:认识新的时间单位“秒”, 知道1分=60秒。
难点:体验数学与生活的密切联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
课件、钟表。
师:同学们,仔细观察这幅图,说说你知道了什么。(课件出示:教材第13页情景图)
生:小朋友们正在进行100米赛跑。
生:跑得最快的小朋友跑100米只用了16秒。
师:你们知道100米赛跑用什么时间单位计时吗?
生:秒!
师:对!“秒”是比“分”还要小的时间单位。今天我们就一起来认识新的时间单位“秒”。
【设计意图:借助谈话,使学生初步了解“秒”很短暂,是比较小的时间单位】
师:仔细观察你手中的钟面,看看你有什么发现?
生:钟面上除了时针和分针外,还有一个更细的指针,这根指针最长,走得也最快。
师:钟面上最细最长的指针是秒针,秒针走1小格的时间是1秒。秒是比分更小的时间单位。仔细观察你手中的钟表,秒针走1圈,分针走了几小格?你发现了什么?
学生可能会说:
·秒针走1圈,分针走了1小格。
·秒针走1圈是60秒,分针正好走1小格是1分钟。
·我发现了1分=60秒。
……
师:说得很对,大家一定要牢牢地记住1分=60秒,1时=60分。你能说出下面电子钟上的时间吗?(课件出示:教材第13页最下面的图)
生:按照以前我们学习的时间的读法,我觉得应该是8时30分34秒。
【设计意图:让学生通过操作观察,在具体形象的情境中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”“秒”的概念,引导学生探究时间单位换算的方法,发展学生的思维能力】
师:在这节课里,你们学到了哪些知识?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学内容进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
