苏教数学一年级上10.3《6、5、4、3、2加几》

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参考答案

苏教数学一年级上10.3《6、5、4、3、2加几》

教学设计

6、5、4、3、2加几

教材第96~101页的内容。

1.创设情境学习较小数做第一个加数的20以内的进位加法,能正确计算。

2.鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性。

3.培养学生迁移、类推的能力。

正确计算较小数做第一个加数的20以内的进位加法。

小白兔采蘑菇的课件,口算卡片等。

1.看卡片口算。

9+4=8+7=7+5=8+2+9=

9+3= 8+6= 7+4= 9+1+7=

9+6= 8+3= 7+3= 7+3+6=

9+7= 8+5= 7+6= 8+2+8=

9+8= 8+8= 7+8= 10-7+3=

2.怎样计算8+9?

学生说出方法后,教师引导学生比较得出:计算8+9,想9+8=17较简便。

1.创设情境,引出例题。

电脑动画展示小白兔采蘑菇活动。

(1)看图说图意。

(2)列式6+5=。

(3)怎样计算6+5呢?

2.合作讨论。

(1)小组内讨论。

(2)学生汇报。(把6凑成10;把5凑成10……)

(3)老师根据汇报情况板书:

①②③6+5=?
想:5+6=11
所以:6+5=11

(4)看板书说一说。(独立说)教师引导比较得出第③种方法较好。

3.完成教材第96页的“试一试”。

出示:6+6= 4+9= 5+8=

提问:该怎样算呢?

学生独立计算后,同桌交流。

本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小数加较大数,例题促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。“试一试”让学生自己计算。“想想做做”第2题注意算式之间的对比,感悟知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排实际问题的解决,引导学生巩固和应用所学知识。

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苏教数学一年级上10.3《6、5、4、3、2加几》

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