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苏教数学二年级上3.1《认识乘法》

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参考答案

1.5+5=10    2+2+2+2+2=10

5×2=10  2×5=10

2.√ × √ ×

3.5乘4等于20,乘数是5和4,积是20;

6乘2等于12,乘数是6和2,积是12;

3乘8等于24,乘数是3和8,积是24。

教学设计

认识乘法。(教材第20~22页的内容)
1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2. 使学生了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
理解乘法的含义。
让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
课件、小棒。
师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?
课件出示:教材第20页例1图。
生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。
生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。
【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】
1. 教学例1。
师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?
生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。
师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?
生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。
师:那么鸡有多少只呢?
生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。
师:照样子摆一摆,填一填。
课件出示:教材第20页“试一试”。
学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。5个2相加得10。
师:观察刚才的算式,你发现了什么?
生:这些算式的加数是相同的。
师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。
2. 教学例2。
师:你能自己看图完成下面的练习题吗?
课件出示:教材第21页例2图。
生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。
师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)
师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?
学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。
组织交流汇报。
师:你能发现什么样的算式才可以改写为乘法算式吗?有什么规律?
生1:加数相同的算式才可以改写为乘法算式。
生2:当我们把加数相同的算式改写为乘法算式时,乘数分别是加数和表示加数的个数。
师:你能完成下面的练习吗?
课件出示:教材第21页“试一试”。
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:5个4相加,加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师:像这样求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
【设计意图:为学生自主建构乘法提供空间,培养学生举一反三的能力。通过交流学生学习的成果,认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】
师:这节课你学会了什么?

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