苏教数学二年级上5.4《我们身体上的“尺”》

释放双眼,带上耳机,听听看~!

同步练习

1.一拃、一步、一脚、一庹,都是我们身体上的“(      )”。

2.食指的宽度大约(     ),我走(   )步大约1米。

3.量铅笔的长度,可以选择身体上的“尺”(   );

量黑板的长度,可以选择身体上的“尺”(   );

量教室的长度,可以选择身体上的“尺”(   )。

 

参考答案

1.  尺子

2.   1厘米   2

3.  一拃    一庹     一步

教学设计

我们身体上的“尺”。(教材第68、第69页的内容)
1. 在活动中发现人的身体上特有的规律。
2. 培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3. 感受用身体的一部分测量物体的普遍性,养成估测意识。
在活动中发现人的身体上特有的规律。
养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
尺子。
师:同学们,在我们的日常生活中不可能随时随地都带着尺子,那有没有什么办法进行简单的测量呢?其实,我们每个人的身体上都有“尺子”!今天我们就一起来研究身体上的“尺”。
【设计意图:借助谈话调动学生的学习积极性,激起学生参与活动的兴趣,感受数学就在身边】
1. 认识“身体尺”。
师:你的一拃、一步大约各是多少厘米?一庹大约比1米多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米?先量一量,再填写教材第68页表格。
学生同桌两人合作,互相测量,填写表格;教师巡视了解情况。
师:一拃、一步、一庹、一脚,都是我们身体上的“尺”。
师:你知道1米大约有几拃?大约有几步?大约有几脚长吗?先量出1米的长度,再用这些“身体尺”量一量。
学生测量后,组织交流:1米大约有7拃;1米大约有2步;1米大约有5脚长。
2. 用“身体尺”量。
师:如果测量课桌的长,你准备用哪种“身体尺”?实际量一量。
生:我是用拃量的,课桌长大约有7拃。
师:如果要量黑板的长,你选用哪种“身体尺”?是多少?
生:我用的是庹来测量的,结果是黑板长3庹多一些。
师:测量教室的长用哪种“身体尺”呢?
生1:测量教室的长可以用脚,大约是50脚。
生2:测量教室的长也可以用步,大约是20步。
师:在教室或校园里选择一些物体,用“身体尺”量出它们的长度,再和同学交流吧!
【设计意图:在实践中发现身体上秘密的过程,感受估测的价值】
师:回顾测量的过程,你有哪些收获和体会?
(用“身体尺”测量很方便;“身体尺”能帮助我们记住长度单位和解决实际问题;要得到准确的结果,还要用尺量)
板书:
我们身体上的“尺”
1. 认识“身体尺”。
2. 用“身体尺”量。

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