教学设计
教材第第89-91页的内容。
1.使学生学会两位数减两位数的退位减法的计算。
2.正确理解算理。
3.提高学生的口算能力。
掌握计算方法。
主题图,小棒,计数器。
1.学习计算方法。
(1)老师:以前我们学习计算两位数加整十数和两位数加两位数不进位加法时,是分别把两数的个位和十位上的数分别相加,所得数分别为和的个位和十位上的一数。现在,50-26怎么算,个位上的0不够减6怎么办?让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧!
(2)师生共同操作。
师生共同摆出5捆小棒。
提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出26根。
学生尝试动手操作,老师巡视指导。
请学生说一说怎样操作。(先拿出2捆,再拆开1捆拿出6根)
老师边听学生叙述,边演示过程。得出50-26=24。
(3)老师再指导用拨算珠法解答。
老师:我们用竖式再计算一次。
老师指导,个位上的0减6不够减,从十位退1当10,再减。
老师:想一想,笔算减法要注意些什么。
笔算两位数减法,要记住三条:
①相同数位对齐。
②从个位减起。
③个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减。
巩固练习：
1.教材第90页练习十四第3题。
(1)按要求独立完成。
(2)集体订正。
(3)交流怎样算得又对又快。
2.教材第90页练习十四第1题。
(1)学生在黑板上演示。
(2)集体订正。
3.教材第91页练习十四第8题。
(1)学生在黑板上演示。
(2)集体订正。
4.教材第91页练习十四第6题。
学生口答。
5.教材第90页练习十四第2题。
指名让学生回答。
6.教材第91页练习十四第7题。
学生在本上解答。
7.教材第90页练习十四第4、第5题。
(1)看懂图意。
(2)正确列式解答。
8.教材第91页练习十四第9题。
弄清问题,正确列式解答。
教材与学情分析:
本节课是在学生已经学习了两位数的加法(包括进位和不进位),两位数减一位数的口算,两位数减两位数不退位减法的口算基础上进行教学的。教学的内容是两位数减两位数退位减法的笔算方法,理解“个位不够减,从十位退1当10再减”的算理,培养学生的估算能力,渗透凑整的方法。本节课的学习又为以后学习多位数的退位减法打下了基础。为这一类内容的建构提供了方法上的指导。在知识结构上起了一个承上启下的作用。
学生已经学过了两位数的加法(包括进位和不进位),两位数减一位数的口算和两位数减两位数不退位减法,再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。但通过课前的调查,发现学生不能清楚地理解口算和笔算之间的联系,不能用清晰的语言叙述退位减法的过程,不能透彻地理解算理以及灵活地选择方法进行计算。
