考
再
看
答
案
参考答案
1．北 南 西 东
2．南 东
3．北
教学设计
绘制平面图。(教材第20~22页)
1.知道地图上关于方向的规定,会用平面图简单记录周围的事物。
2.能够读懂简单的平面图和交通路线图,并用语言叙述出来。
3.结合具体情境,培养学生的方向感,发展空间观念。
重点:能够读懂简单的平面图和交通路线图,并用语言叙述出来。
难点:在具体情境中确定方向。
课件。
师:我们一起到操场上去看一看,认一认方向,看看它的东、南、西、北四个方向各有什么,好吗?
(组织学生整队去操场)
【设计意图:由学生身边的情境导入,可以吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣】
师:同学们,你们知道太阳是从哪个方向升起吗?
生:东方。
师:你能用手指一指东方吗?
(学生用手指向东,眼睛看着东方)
师:请同学们仔细观察,学校操场的东方有什么呢?做好记录哟!
学生自己观察、交流,做记录。
师:我们已经认识了东方,该怎样找到其他三个方向呢?
生:我知道一首儿歌:早晨面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。我们现在只要面向东方,就能找到其他三个方向了。
师:好,同学们,自己根据儿歌所说的,找到其余三个方向后仔细观察,看操场的东、南、西、北各有什么?做好记录。
学生自己观察,讨论交流,做好记录;教师巡视了解情况。
(完成之后,组织学生回教室)
师:先想一想操场的东、南、西、北各有什么,在图上表示出来,该怎样画呢?
学生可能会说:
·先画出东面的物体,然后依次画南面、西面……
·东面和西面是相对的,先画东面和西面的物体。
……
师:动手画一画吧。
学生动手画,教师巡视了解情况后,选择不同画法的图展示。
师:我们观察的是同一个操场四周的景物,为什么同一个地方、相同的景物,却画出了不同的结果的图呢?问题出在哪儿呢?你有什么办法解决吗?
学生可能会说:
·因为这几个同学选择了不同的位置表示南边,表示其他方向的位置也不同。
·我们应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北的一个方向,这样就不会乱了,画出来的结果才会一样。
……
师:生活中我们也的确对地图上的方向表示做了规定,可以概括为“上北、下南、左西、右东”,意思就是上面表示实际生活的北方,下面表示实际生活的南方,左面表示实际生活的西方,右面表示实际生活的东方。现在大家按这个规定,把我们操场四周的景物重新填写在教材第20页的表格中。
学生尝试自己填写,教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。(用课件展示结果)
【设计意图:以活动为课堂的基本组织形式,充分发挥学生自主学习的能力,合理运用现代化的教学手段,优化课堂教学,提高课堂效率】
师:通过今天的学习,你懂得了什么?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
