教学设计
认识几时几分。(教材第11、第12页)
1.会认、读钟面上的几时几分。
2.知道从几时几分经过了多少分后是几时几分。
3.体验数学与生活的密切联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
重点:会认、读钟面上的几时几分。
难点:知道从几时几分经过了多少分钟后是几时几分。
课件、钟表。
师:同学们,上节课我们认识了整时,你们都学会了吗?今天我们继续一起研究时间的问题。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】
1.教学例3。
师:首先请大家仔细观察一幅连环画,说说你知道了什么。(课件出示:教材第11页主题图)
学生可能会说:
·这四幅图讲述了这个小朋友从早上起床到进学校这段时间内发生的事情。
·第一幅图中的小朋友刚刚起床,时间是早上7时。
·第二幅图中的小朋友在吃早餐,时间应该是7时多。
·第三幅图中的小朋友在7时半跟妈妈说“再见”,背着书包准备去上学了。
·第四幅图中的小朋友要走进学校的大门了,时间应该是快8时了。
……
师:同学们仔细看老师手中的钟表,老师把第一幅图中的时刻已经拨好了,是7时,写作7:00。看仔细了,分针从12走过了多少小格才指向3,成为第二幅图中的时刻?这时钟面上是几时几分?(边讲解边演示)
生:分针从12走到3,走过了3个大格,也就是走过了15个小格,经过了15分,所以第二幅图中的时间是7时15分,写作7:15。
师:说得很好,看下面的钟面上各是几时几分?你是怎样看出来的?(课件出示:教材第11页中间的钟面图)
学生可能会说:
·时针都在7和8之间,都是7时多。
·第一个钟面的分针指向6,也就是分针从12走过了30小格,说明是7时30分,写作7:30。
·第二个钟面上的时间可以看作是从7时30分起,分针又走了15分,所以是7时45分,写作7:45。
……
师:要知道钟面上的时间是几时几分,我们应该怎样想?
生:我们可以先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少个小格,也就是多少分,就知道是几时几分了。
2.教学例4。
师:用刚才总结的方法,认真看看这两个钟面上大约是几时?各是几时几分?(课件出示:教材第12页例4图)
生1:第一个钟面上的时间大约是8时。时针在7和8之间,更接近8,但仍是7时多,分针指向11,从12起经过了55分,所以是7时55分,写作7:55。
生2:第二个钟面上的时间也大约是8时。时针在8和9之间,是8时多;分针指向1,从12起经过了5分,所以是8时05分,写作8:05。
师:今后我们在看时间时,一定要先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少分,就知道是几时几分了。
【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的情境中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立了“时”“分”的概念,并能正确地认、读几时几分】
师:在这节课里,你们学到了哪些知识?
【设计意图:课末总结所学的知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
