思
考
再
看
答
案
教学设计
乘数末尾有0的乘法。(教材第34~37页)
1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养推理能力和数学应用意识。
3.在学习中不断让学生体验成功的快乐,增强他们对数学学习的兴趣和信心。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。
课件。
师:同学们,我们班今天来了一位小客人,想不想知道他是谁?好,闭上眼睛3,2,1,睁开!(课件演示:喜羊羊动画)
生:喜羊羊!
(喜羊羊:大家好,我是喜羊羊,很高兴能来到你们班做客,早就听说你们班学生个个都很聪明,数学顶呱呱,所以今天特地前来,想请大家帮我个忙,帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊,要想进山洞需要闯关,每一关都需要解决一些数学问题,要知道,我对付灰太狼还行,可是解答数学问题可不行,你们能帮我这个忙吗)
生:能!
师:好,那我们就出发吧!(课件出示:口算题)
3×2= 13×2= 95×0= 21×4= 4×300=
学生完成口算练习,组织学生交流汇报。
师:恭喜你们闯过第一关,进入第二关。(课件出示:改编后的例5题)
月星小区有85平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克?
学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。
师:灰太狼不服气,决定来点难的刁难你们,他把“85平方米”的草坪改为“850平方米”,现在你还会算吗?
【设计意图:通过口算练习,渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法,为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫。同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境,和喜羊羊一起学习,调动了学生的学习积极性,激发了求知欲】
1.教学例5。
师:先读题,再想想该怎样列式?(课件出示:教材第34页例5题)
学生读题,列式15×850或850×15。
师:你能用竖式计算出结果吗?试一试,然后跟同桌说说。
学生尝试列竖式计算并与同桌交流算法;教师巡视了解情况。
组织学生交流算法:
师:这两种算法,有什么区别?
生:第一种计算方法中0参与了计算;第二种方法中0没有参与计算,是计算结束后把乘数末尾的0移到积的末尾。
师:你觉得哪种方法更简便?说说你的想法。
生:0不参与计算这种方法更简便。我们把乘数末尾的0不参与计算,等算出积以后在积的末尾添上0就可以了。
2.教学“试一试”。
师:这一关终于顺利通过了,在营救美羊羊的行动中,还有一关需要闯过呢。用这种简便的方法,你能算出月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克吗?
学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示计算方法:
师:你能总结出乘数末尾有0的乘法怎样计算简便吗?
生:用竖式计算乘数末尾有0的乘法时,先把0前面的乘数相乘,再看乘数的末尾一共有几个0,就在相应乘积的末尾再添上几个0。
【设计意图:结合具体情境,引导学生自主探索发现乘数末尾有0的简便算法,并能运用这一简便算法解决问题】
