考
再
看
答
案
答案
1.单价 总钱数 练习本的本数 正
2.（1）A （2）A
3.（1）钢笔的支数和总价 （2）成正比例 因为他们之间的比值是一定的
教学设计
正比例的意义和图像。(教材第56~60页)
1.引导学生理解正比例的意义,能根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例。
2.培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。
重点:引导学生理解正比例的意义。
难点:引导学生通过观察、发现、思考两种相关联的量的变化规律。
课件。
教师提出如下问题:
已知路程和时间,怎样求速度?已知总价和数量,怎样求单价?
已知工作总量和工作时间,怎样求工作效率?
1.教学例1。
(1)课件出示:一辆汽车1小时行驶80千米,2小时行驶160千米,3小时行驶240千米,4小时行驶320千米,5小时行驶400千米,6小时行驶480千米,7小时行驶560千米,8小时行驶640千米……
出示下表,填表。
时间/时
路程/千米
思考:在填表过程中你发现了什么?
教师点拨:时间变化,路程也随着变化,我们就说时间和路程是两种相关联的量。
(2)计算路程与对应时间的比值。
师:通过计算,你发现了什么?
教师指出:相对应的两个数的比值一样或固定不变,在数学上叫作一定,用式子表示它们的关系是:=速度(一定)。(板书)
教师小结:时间和路程是两种相关联的量,路程随着时间的变化而变化,时间扩大,路程随着扩大;时间缩小,路程也随着缩小。即=速度(一定)。
2.教学教材第57页的“试一试”。
(1)出示表格。
(2)观察表,你发现了什么规律?
写出几组对应的总价和数量的比,并比较比值的大小。用式子表示它们的关系:=单价(一定)。
(3)抽象概括正比例的意义。
师:比较这两道题,思考并讨论这两道题有什么共同点。
教师小结并板书:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫作成正比例的量,它们的关系叫作成正比例关系。
(4)通过例题,进一步理解正比例的意义。
(5)如果用x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的比值(一定),正比例关系怎样用字母表示呢?=k(一定)
根据正比例的意义以及表示正比例的式子想一想:构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件?
3.教学例2。
师:从图中你获得了哪些数学信息?
生:点A表示1小时行80千米,点B表示5小时行400千米。
师:你能根据图中的信息说一说其他各点表示的意义吗?
生:2小时行160千米;3小时行240千米;4小时行320千米;6小时行480千米,7小时行560千米。
师:图中所描的点在一条直线上吗?(在)根据图中的信息,你还能知道什么?
学生讨论回答。
生1:根据图中信息,我发现了路程与时间的比值是一定的,都是80。
生2:当时间变化时,路程也随之变化。时间和路程是两种相关联的量,并且比值一定,所以它们成正比例关系。
教师指出:路程和时间是相关联的两种量,并且比值一定。所以,我们可以判断路程和时间成正比例关系。
学生独立解答:根据图像判断,这辆汽车2.5小时行驶多少千米?行驶440千米需要多少小时?
学生解答后,集体反馈,并说明理由。
【设计意图:认识成正比例的量之后,引导学生分析“构成正比例关系的两种量必须具备的条件”,既帮助学生巩固了正比例的意义,学会根据正比例的含义判断两种量是否成正比例关系,又让学生进一步体验生活中成正比例关系存在的数量很多】
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?
学生自由交流各自的收获体会。
