释放双眼,带上耳机,听听看~! 参考答案 教学设计 认识10 教材第26~29页的内容。 1.使学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 2.学会10以内的数数、认数、读数、写数、比较大小,对数10的概念得到全面的认识以及把握。 重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。 难点:数出10根小棒捆成一捆,初步理解10个一和1个十的关系。 主题图,小棒,投影等。 1.从0数到9,再从9数到0。 2.比较数的大小。 (1)教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。 (2)教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。 1.学习认数、数数。 (1)10月1日是什么节?(国庆节)各族小朋友欢歌笑语,庆祝节日。(出示主题图) (2)请你仔细观察,看看有哪些数学知识。 教师引导:数一数,有几个小朋友在跳舞。 像这样10个小朋友,可以用数“10”来表示。 出示印刷体10让学生认,然后带领学生读一读。 2.学习10的写法。 (1)引导学生观察10的字形,并说说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是1,右边是0,组在一起是10。 (2)教师示范,边写边讲解:10书写时要占两个“日”字格,左边格子里写1,右边格子里写0;先写1,再写0,两个数字不要离得太远。 (3)学生在田字格中学写10。教师巡视、指导。 3.熟悉10以内数的顺序。 (1)同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数,背着数。 (2)数后教师提问:9的后面是谁?(10)10的前面是谁?(9)和9相邻的两个数是谁?(8和10)9比10大还是小?(9比10小,10比9大)10大于几?(10大于8,10大于7……)10前面的数与10比,你又能得出什么?(都比10小) 教材与学情分析: 10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中,教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友,这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。 在“想想做做”中,第1题通过数10根捆成一捆的练习,为后面学习计数单位“十”作铺垫,同时也培养了学生动脑、动手的实践能力。第2题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数,达到了巩固新知识的目的。第3题让学生在比较中复习10以内数的顺序。 学生已经掌握了1~9各数的相关知识,与10的认识是密不可分的。 相关文章: 苏教数学一年级上5.1《认识1-5》 苏教数学一年级上5.2《认识几和第几》 苏教数学一年级上5.3《认识0》 苏教数学一年级上5.4《比较数的大小》 给TA打赏 共{{data.count}}人 人已打赏