苏教数学一年级上8.8《得数是9的加法与9减几》

释放双眼，带上耳机，听听看~！

参考答案

1. 9,9 9,9

7,2 5,4

2. 3+6=9 9-3=6

6+3=9 9-6=3

3. 4 9-4=5

教学设计

得数是9的加法和相应的减法

教材第62~65页的例题、“试一试”、“想想做做”的习题及“练习七”。

1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。

2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。

重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。

难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

学具盒,挂图,数字卡片。

1.口算。

6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=

0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=

2.摆一摆,列算式。

学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?

3.口答9的组成。

引导学生有序地回答。

4.导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。

1.教学第62页例题。

(1)出示例题挂图,引导学生观察。

(2)学生说出图中的有关信息。

思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8+1=9或1+8=9)

(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?

学生独立思考,同桌交流,集体交流。

指名让学生说算式。(板书:9-1=8,9-8=1)

(4)讨论两道减法算式表示的意思。

同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。

2.教学“试一试”。

学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。

(1)同桌可以合作完成。

(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。

(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。

学情分析：

和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上,通过一图四式组织学生学习,初步建立相应的加、减法算式之间的联系。教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接,使学生比较自然地理解根据一幅图所列的四道算式,又要引导学生联系一幅图的图意,把列出的四道算式对照起来看,体会相应的加、减法算式之间的联系,初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。和是8、9的加法与相应的减法内容较多,在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式,促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题,要让学生说说图意,感受生活的情境,并联系实际生活的经验,应用数学知识来解决。

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