释放双眼,带上耳机,听听看~! 参考答案 教学设计 8、9的分与合 教材第36~40页的内容。 1.掌握8、9的分与合。 2.培养学生的操作能力和语言表达能力。 3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。 重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。 难点:掌握8、9的分与合。 投影,图片等。 1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4) 5可以分成几和几呢?同桌互说。 2.数数:从1数到10。 2.学习8的分与合。 (1)请每个学生准备8个,大家再相互看看准备的是否正确。 投影出示8个,教师读要求,每次移动一个,可以分成几和几。 (2)小组合作,移一移。 (3)小组汇报结果。 引导学生填出分的结果,并板书四种情况: 看到这四种方法,你还能想到什么?在小组里说一说。 引导说出:看到了1和7合成8,想到了7和1合成8。 看到了2和6合成8,想到了6和2合成8。 看到了3和5合成8,想到了5和3合成8。 教师在每种旁边板书出相应的分与合。 3.学习9的分与合。 (1)用9根木棒(也可用硬币或可以区别正反面的学具)操作。 (2)依次分成两堆,观察9可以分成几和几,几和几合成9。 (3)结合操作,填写出9的组成。 “分与合”是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。8、9的组成让学生通过自己的实践认识和掌握,进一步体会分与合。此外,教材在“想想做做”中还安排了对口令等活动,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。 相关文章: 苏教数学一年级上1.1《数一数》 苏教数学一年级上2.1《比较物体的长短、高矮》 苏教数学一年级上5.5《认识6~9》 苏教数学一年级上5.6《认识10》 给TA打赏 共{{data.count}}人 人已打赏