思
考
再
看
答
案
教学设计
学习内容：教科书第55页的例4及相应的“试一试”“练一练”，练习八第12～14题。
学习目标：
1．学生经历探索求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系。
2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
学习重点：
探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。
学习难点：
确定两个量中谁是单位“1”。
学习准备：
多媒体课件
学习过程：
一．自己学
《求一个数是另一个数的几分之几》自主学习单
（一）学一学：
看图思考：黄彩带的长是红彩带的几分之几？你是怎样想的？
红彩带
黄彩带
可以这样想：如果将红彩带的长平均分成4份，黄彩带的长就占其中的一份，我们就说黄彩带的长是红彩带长的。这里是把（）看作单位“1”，平均分成（）份，其中的（）份和黄彩带一样长。
下图中蓝彩带的长是红彩带的
红彩带
蓝彩带
（二）填一填：
在红彩带的下面画一画，使绿彩带的长是红彩带的。
红彩带
绿彩带
思考：画图时，是将（）长度看作单位“1”的。
（三）做一做：
1.完成课本54页“试一试”。
2.完成课本54页“练一练”。
3. （北京市第二实验小学期末模拟）小红有9张画片，小明有13张画片。
①小红画片的张数是小明的。小明画片的张数是小红的。
②如果小明送1张画片给小红，这时小红画片的张数是小明的。小明画片的张数是小红的。
③如果小明送2张画片给小红，这时小红画片的张数是小明的。小明画片的张数是小红的。
（四）说一说
1.通过上面的探究，你认为这节课我们要解决什么问题，还有什么疑问吗?
二．交流学：
（一）自主学习
学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
（二）明确目标
同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？
（三）交流提升
1．交流例4。
⑴课件出示彩带示意图，小组交流：
①从图中了解哪些信息？
②能提出什么问题？
⑵全班交流：要求要求黄彩带的长是红彩带的几分之几？应该把哪种彩带的长看作单位“1”？把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？
2．交流“试一试”。
⑴学生先独立填写，再在小组里说说自己是怎么想的？
⑵全班交流：你是把哪种彩带的长看作单位“1”的？单位“1”被平均分成了几份？蓝彩带的长相当于其中的几份？
4．学习“试一试”。
⑴课件出示红彩带和花彩带的示意图，全班交流：从图中可以知道哪些信息？可以提出哪些问题？（师板书：红彩带的长是花彩带的几分之几？花彩带的长是红彩带的几分之几？）
⑵小组讨论：这两个问题表示的数量关系有什么不一样？
⑶全班交流总结：要求一个数是另一个数的几分之几，首先要弄清题中谁是单位“1”的量，单位“1”的量被平均分成了多少份，另一个量相当与其中的几份。
