苏教版五年级数学下册4.4《真分数和假分数》

教学设计

真分数和假分数(教材第59~61页)

1. 结合具体事例,经历认识真分数、假分数。

2. 认识真分数、假分数和带分数,会读写假分数。

3. 积极参与数学活动,对分数知识充满好奇心,培养学习数学的兴趣。

重点:理解真分数、假分数、带分数的意义。

难点:掌握把假分数化成整数或带分数的方法。

课件。

师:同学们,你能读出下面的分数吗?

指名学生读出分数。

师:仔细观察这些分数,你发现了什么?

学生可能会说:

·有的分数比1大,有的分数比1小,还有的分数等于1。

·有的分数的分子大,有的分数的分母大,还有的分数的分子和分母相等。

师:同学们观察得很仔细,今天我们就重点来研究分数的有关问题。

【设计意图:结合具体实例,让学生体会真分数、假分数的实际意义,感受两组分数的不同。为认识真分数、假分数作准备】

1. 教学例5。

师:请同学们打开课本第59页,看例5中的两组分数,想一想每个分数里有几个,然后在书上涂色表示出每个圆右边的分数。

学生进行涂色活动;教师巡视了解情况。

师:说说你的想法给大家听。

生1:把圆平均分成4份,其中的1份涂色就表示。

生2:把圆平均分成4份,其中的3份涂色就表示。

生3:把圆平均分成4份,其中的4份涂色就表示。

生4:把圆平均分成4份,其中的1份表示,5个涂色时就要涂这样的5份,也就是表示。

组织学生交流展示涂色结果,给予作答正确的学生以表扬鼓励。

2. 教学例6。

师:看课本上例6,想想每个分数里有几个?然后在图形中涂色表示它下面的分数。

学生进行涂色活动;教师巡视了解情况。

师:说说你是怎样想的。把你涂色的结果给大家看一看。

生1:表示2个,所以把圆平均分成5份,涂色时要涂其中的2份。

生2:表示10个,所以涂色的时候要在平均分成5份的圆中,涂这样的10份,即2个整圆。

生3:表示13个,所以涂色的时候要在平均分成5份的圆中,涂这样的13份,即2个整圆和3份。

组织学生交流展示涂色结果,给予作答正确的学生以表扬鼓励。

师:比较上面例5、例6中的每个分数分子和分母的大小,想一想,可以把这些分数分成几类?先分一分,再与同学交流。(课件出示:教材第59页例5、 例6中的分数)

组织学生交流汇报,小结:分子比分母小的分数叫作真分数;分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作假分数。

【设计意图:数形结合,帮助学生建构概念意义。在教学中,充分运用好图形这一直观形象的教学材料,加深学生对真分数、假分数以及假分数化成整数或带分数的理解】

师:今天你有什么收获呢?