苏教数学一年级上8.2《5以内的减法》

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苏教数学一年级上8.2《5以内的减法》

教学设计

5以内的减法

教材第46页的例题,“试一试”及第47页“想想做做”的习题。

1.在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。

2.在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算方法。

3.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。

重点:结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。

难点:在观察、操作中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。

挂图,卡片。

1.演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。

提问:小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?

交流:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?

2.引出课题。

1.教学例题,初步认识减法和减法的计算方法。

出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?

学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?

根据图意,用什么方法计算?怎样列式?

学生回答,教师板书:5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。

小结:现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从总数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?

2.教学教材第46页“试一试”。

出示情景图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。

(学生可能列出3—2=1或3—1=2)

学生填完算式后,分小组交流自己的想法。

学情分析：

教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学,让学生结合具体情境,初步认识从总数里“去掉”一些用减法计算,并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说,摆一摆,再计算。学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点:第一点要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地提出一个问题;第二点会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的;第三点会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题。

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