释放双眼,带上耳机,听听看~! 参考答案 教学设计 10的分与合 教材第41~43页的内容。 1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。 2.掌握10的分与合。 3.通过练习,巩固10以内数的分与合。 有序地掌握10的分与合。 投影,数字卡片等。 1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。 2.师生对口令说组成。如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。 引导学生有规律地说。 1.教学教材第41页例题。教师指导做第一个。学习10可以分成9和1。 投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的) 提问:数一数,一共有几颗珠子。 在学生数的基础上教师板书“10”。 教师把最左边的一颗珠子涂上色。 提问:这10颗分成了几和几?(1和9) 引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。 提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗? 2.自己探索学习10的分与合。 (1)涂珠子。 典型分析: 一 创设情境,激发兴趣。 1.出示内装10个圆片的盒子,让学生从中任意取走若干个圆片,教师不用看,就能正确报出学生拿走的圆片个数。 2.鼓励学生发现教师猜数的“窍门”,并适时引入新课。 (说明:这一环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生) 二 主动探究,获取新知。 1.动手分圆片。要求学生拿出10个圆片,用自己的方法,把它们分成两堆。比一比,看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。 (说明:教师应及时点评,让学生体会到这样“无序”地分,效果不好) 2.动手涂算珠。 (1)激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样“有序”地涂,然后独立动手涂一涂。 (2)写一写,说一说,读一读。 引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的,最后集体读一读。 (3)快速抢答。 如,教师报出10分成9和1,学生马上回答出10分成1和9,并适时补充板书。 (说明:如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系,在语言上要以鼓励、表扬为主) 三 游戏活动,应用拓展。 (说明:小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差。在这一环节,利用课件设计闯关的游戏,再次激发学生参与学习的积极性) 第一关:“芝麻开门”。 通过练习“想想做做”第1题,完成闯关任务。 第二关:“搭档”。 同桌合作,完成拍手游戏。(如,生1:我拍3。生2:我拍7。合:3和7合成10) 第三关:“学唱儿歌,谁最棒”。 通过竞赛的方式,学唱儿歌:“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。” (说明:可以鼓励学生发挥想象力,用自己的方式进行适当的表演) 第四关:“商店购物,你能行”。 课件呈现几种不同的玩具,标价1~9元。提出问题:如果你用10元钱,买一件自己喜欢的玩具后,还剩多少元钱? (说明:让小组成员相互交流、评价,感受数学在生活中的价值) 四 总结评价,情知共融。 这节课同学们学会了什么?掌握了什么本领?如果满分是10分,你打算给自己或同桌打多少分? (说明:在学生进行自我评价时,教师可以及时追问:这位同学差几分就满分了?这样,在评价中既能获取学生学习效果的信息,又有助于学生进一步树立信心) 相关文章: 苏教数学一年级上1.1《数一数》 苏教数学一年级上5.4《比较数的大小》 苏教数学一年级上5.5《认识6~9》 苏教数学一年级上7.3《8、9的分与合》 给TA打赏 共{{data.count}}人 人已打赏