思
考
再
看
答
案
教学设计
认识大面值人民币
教材第68~71页的内容。
1.通过学习,使学生认识面值较大的人民币。
2.培养学生的实践能力。
3.教育学生养成勤俭节约的好习惯。
知道大面值人民币间的关系。
投影仪,纸币放大样。
1.口答。
1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分
2.游戏。
创设游戏情境,老师当售货员,学生当顾客,完成教材第70页第5题的内容。
1.认识大面值人民币。
同学们,上节课我们认识了面值是1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。除此以外,你们还认识哪些人民币?(请学生自由发言)
老师:你们认识这些人民币吗?
老师:当我们购买大件或多件商品时,需要付款很多,如果还用1元、5角、2分这样小面值钱币去付款,数起来比较麻烦,容易出错,同时携带也不方便,这时用这些面值较大的人民币付款既简捷又不容易出错。
2.分类观察。
(1)请同学们从钱币的学具中,拿出1元和5元的,先从形状、颜色、图案和字样观察,然后同学间相互交流。
(2)请每组男生拿出1张5元纸币,每组女生想怎样用几张1元纸币和男生交换。
(4)比较10元、20元、50元、100元的相同之处和不同之处。
从形状、颜色、图案和字样观察,看到什么说什么。
(5)老师拿1张100元纸币,请同学用10元、20元或50元把它换开,有几种方法。(有的同学可能用1张10元、2张20元,1张50元换开,还有的同学用5张20元换开,还有的同学可能会出现多给或少给的现象,应及时加以引导)
教材与学情分析：
这部分内容是教学1元以上面值的人民币,有5元、10元、20元、50元和100元币。而在此前学生已经认识了1元以内面值的人民币。教材充分利用学生已有的知识和生活经验,先让学生识别这些人民币。然后通过“想想做做”第1~3题中的连一连、填一填、换一换等活动,帮助学生进一步熟悉面值较大的人民币。第4~6题则以购物为主线,通过付钱、找钱以及根据商品价格计算所需钱数和物品差价等活动,由易到难认识并学会使用面值较大的人民币,并初步学习人民币的简单计算,培养学生把知识运用于实际生活的意识和能力。教学重点是认识1元以上的人民币,教学难点是在实际购物活动中,正确、灵活地使用人民币。
1.在教学认识1元以上面值人民币时,老师为学生提供了各种式样及多种币值的人民币,让学生在小组互助学习中,相互辨认,掌握新知,这样不仅能充分调动和激发学生学习的主动性,而且还能提高学生互助索取知识的能力,激发学生强烈的求知欲望。
2.老师注意引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试,提出合理、新颖、独特的解决问题的方法,因而本节课购物活动设计非常注重体现开放性,以培养学生的创新思维。
3.让学生在实践中学以致用。
本节课教学设计以购物活动为主线,以小组合作为主要学习方式,老师为学生提供了充分的实践活动的机会,让学生在实践活动中学会学习,学会运用,同时也让学生真切感受到生活中处处有数学。
