苏教数学一年级上总复习11.1《认识20以内的数》

释放双眼，带上耳机，听听看~！

参考答案

1.写数。

14,17

2.填空题。

（1）1,2

（2）11

（3）16

＜，＞，＞

＜，＞，=

教学设计

教材第 102 ～ 104 页的内容。

1 ．通过生活情境和实物图，帮助就进一步理解加减法的含义，提高学生的识图能力和解决问题的能力；

2 ．通过游戏，竞赛等各形式的口算练习，提高学生的学习兴趣，进一步提高他们对10 以内和 10 加几的运算速度和正确率；

3 ．通过对表格式问题的解读和练习，提高学生的整体观察能力和理解能力。

复习加减法的含义，通过练习提高学生的运算速度和正确率。

教学挂图、学具、表格、实物投影仪。

一、游戏激趣，轻松学习。

1 ．小组游戏

谈话：我们的好朋友数字宝宝们想和大家玩一个游戏，想通过游戏找出小朋友中学得最棒的、进步最大的一个，你们有信心吗？

(1) 出示游戏规则：四人小组合作，从 0 ～ 10 中任选三个数字，组成四道算式。其他三人根据算式说三句话。

如： 2 、 3 、 52 ＋ 3 ＝ 53 ＋ 2 ＝ 55 － 3 ＝ 25 － 2 ＝ 3

小明第一天吃了 2 个苹果，第二天吃了 3 个苹果，两天一共吃了 5 个苹果。

设计意图将算式和它的意义紧密结合起来，揭示出生活与数学息息相关，发挥了学生的想象力和创造力。

(2) 学生小组活动，教师巡视帮助。

(3) 学生交流互评，教师请一组学生到黑板前给大家演示，并让学生结合自己的问题来评价他们的表现，相互学习。

2 ．下面我们就来一起口算，比比谁掌握得最熟练。

(1) “开火车”抽卡片，练习 10 以内口算。

(2) 完成教材第 103 页第 7 题。

二、观察比较，巩固理解。

1 ．解决实际问题。

(1) 谈话：大家对简单的口算都掌握得不错。现在，农民王伯伯收了一些黄瓜，想请你们帮个忙。 ( 出示情景图 ) 这样的图你也看得懂，会列算式吗？

(2) 学生独立轻声说出图意，列出算式。

(3) 集体交流。谁愿意来说一说？比比谁说得又清楚又简洁。指名回答，相互完善。

(4) 变式练习。农民李伯伯也收了一些黄瓜 ( 出示改过的黄瓜图，总数 9 条，右边篮子里的不清楚 ) ，这样的图你也看得懂，会列算式吗？

设计意图先给学生提供独立思考的时候，再校对，要求学生做到言简意赅，以培养学生思维的条理性和简洁性。

2 ．观察比较：比较王伯伯的黄瓜图和李伯伯的黄瓜图，它们有什么相同和不同？自己想一想，再和同桌轻声地说一说。

教师小结：已知两部分，求它们的和，大括号下面有问号，用加法计算。大括号下面有总数，已知其中的一部分，求另一部分，用减法计算。

设计意图改图引入减法，可以帮助学生联系起来进行观察和思考。通过比较，使学生对加减法的关系有了直观、清晰地认识。

三、整体观察，提升能力。

1 ．读表。小朋友们在练习中表现出来了极大的聪明才智，农民伯伯开口称赞。 ( 出示教材第 103 页第 9 题表格 ) 体育器材室的老师也想来考考你们。这样的表格怎样看，告诉了我们什么，要求我们做什么？

设计意图学生的读表能力存在很大差异，关键是要培养学生对图表进行整体的观察和理解。虽然是已经学过的知识，但也有必要让学生在此过程中重温读表的方法和解题的策略。

2 ．填表。看懂了小朋友独立尝试，有困难的小朋友可以和同桌轻声讨论。

3 ．交流。谁先来给大家解释一下表格的意思，再说说是怎样一步一步地解决问题的。

学生在叙述的同时，教师要适当指导画表、标注。

4 ．小结。看到这样的表格，要整体观察，看懂它的条件和问题后再动手。

设计意图通过读表格，检验学生的真实理解能力和灵活解题的能力。

其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 ,“ 死记 ” 之后会 “ 活用 ”。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ? 尤其是语文学科涉猎的范围很广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生 “ 死记 ” 名篇佳句、名言警句 , 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。

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