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苏教数学一年级上总复习11.1《认识20以内的数》

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释放双眼,带上耳机,听听看~!

参考答案

1.写数。
14,17
 
2.填空题。
(1)1,2
(2)11
(3)16
 
3.
<,>,>
<,>,=
教学设计

教材第 102 ~ 104 页的内容。
1 .通过生活情境和实物图,帮助就进一步理解加减法的含义,提高学生的识图能力和解决问题的能力;
2 .通过游戏,竞赛等各形式的口算练习,提高学生的学习兴趣,进一步提高他们对10 以内和 10 加几的运算速度和正确率;
3 .通过对表格式问题的解读和练习,提高学生的整体观察能力和理解能力。
复习加减法的含义,通过练习提高学生的运算速度和正确率。
教学挂图、学具、表格、实物投影仪。
一、游戏激趣,轻松学习。
1 .小组游戏
谈话:我们的好朋友数字宝宝们想和大家玩一个游戏,想通过游戏找出小朋友中学得最棒的、进步最大的一个,你们有信心吗?
(1) 出示游戏规则:四人小组合作,从 0 ~ 10 中任选三个数字,组成四道算式。其他三人根据算式说三句话。
如: 2 、 3 、 52 + 3 = 53 + 2 = 55 - 3 = 25 - 2 = 3
小明第一天吃了 2 个苹果,第二天吃了 3 个苹果,两天一共吃了 5 个苹果。
设计意图   将算式和它的意义紧密结合起来,揭示出生活与数学息息相关,发挥了学生的想象力和创造力。
(2) 学生小组活动,教师巡视帮助。
(3) 学生交流互评,教师请一组学生到黑板前给大家演示,并让学生结合自己的问题来评价他们的表现,相互学习。
2 .下面我们就来一起口算,比比谁掌握得最熟练。
(1) “开火车”抽卡片,练习 10 以内口算。
(2) 完成教材第 103 页第 7 题。
二、观察比较,巩固理解。
1 .解决实际问题。
(1) 谈话:大家对简单的口算都掌握得不错。现在,农民王伯伯收了一些黄瓜,想请你们帮个忙。 ( 出示情景图 ) 这样的图你也看得懂,会列算式吗?
(2) 学生独立轻声说出图意,列出算式。
(3) 集体交流。谁愿意来说一说?比比谁说得又清楚又简洁。指名回答,相互完善。
(4) 变式练习。农民李伯伯也收了一些黄瓜 ( 出示改过的黄瓜图,总数 9 条,右边篮子里的不清楚 ) ,这样的图你也看得懂,会列算式吗?
设计意图   先给学生提供独立思考的时候,再校对,要求学生做到言简意赅,以培养学生思维的条理性和简洁性。
2 .观察比较:比较王伯伯的黄瓜图和李伯伯的黄瓜图,它们有什么相同和不同?自己想一想,再和同桌轻声地说一说。
教师小结:已知两部分,求它们的和,大括号下面有问号,用加法计算。大括号下面有总数,已知其中的一部分,求另一部分,用减法计算。
设计意图   改图引入减法,可以帮助学生联系起来进行观察和思考。通过比较,使学生对加减法的关系有了直观、清晰地认识。
三、整体观察,提升能力。
1 .读表。小朋友们在练习中表现出来了极大的聪明才智,农民伯伯开口称赞。 ( 出示教材第 103 页第 9 题表格 ) 体育器材室的老师也想来考考你们。这样的表格怎样看,告诉了我们什么,要求我们做什么?
设计意图   学生的读表能力存在很大差异,关键是要培养学生对图表进行整体的观察和理解。虽然是已经学过的知识,但也有必要让学生在此过程中重温读表的方法和解题的策略。
2 .填表。看懂了小朋友独立尝试,有困难的小朋友可以和同桌轻声讨论。
3 .交流。谁先来给大家解释一下表格的意思,再说说是怎样一步一步地解决问题的。
学生在叙述的同时,教师要适当指导画表、标注。
4 .小结。看到这样的表格,要整体观察,看懂它的条件和问题后再动手。
设计意图通过读表格,检验学生的真实理解能力和灵活解题的能力。
其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 ,“ 死记 ” 之后会 “ 活用 ”。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ? 尤其是语文学科涉猎的范围很广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生 “ 死记 ” 名篇佳句、名言警句 , 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。

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