苏教版二年级数学下册6.7《三位数的减法(连续退位)》

教学设计

笔算两、三位数的减法(连续退位)。(教材第77、第78页)

1.让学生在具体情境中,经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程,并能正确地进行计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.进一步发展学生自主探索以及与人合作、交流的意识,让学生体验数学与日常生活的密切联系。

重点:探索并掌握两、三位数连续退位减的计算方法。

难点:理解连续退位减的算理。

课件、计数器。

师:同学们,你们喜欢画画吗?看图中的同学们在讨论什么?你们从中知道了什么?(课件出示:教材第77页例7题)

生:二年级同学画了204幅儿童画,一年级同学比二年级同学少画108幅。

【设计意图:引导学生收集数学信息,为进一步探索新知奠定基础】

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:一年级同学画了多少幅儿童画?

师:该怎样解答呢?

生:因为一年级的同学比二年级的同学画得少,所以用减法计算,列式为204-108。

师:大家看,如果用竖式计算,你发现了什么问题?

生:个位上不够减,要从十位退1。可十位上是0,该怎么办呢?

师:我们先用计数器拨一拨,然后在小组里说一说你的想法。

学生尝试用计数器拨珠计算并在小组里交流,教师巡视了解情况。

师:你们找到解决问题的办法了吗?

生:十位上是0,可以继续向前一位借1,即从百位上退1,这样十位上就相当于是10,借给个位1还剩9,这样个位上相当于是14-8=6;十位上相当于10-1-0=9;百位上是2-1-1=0。

师:结合我们以前学过的笔算方法,你用竖式计算试一试,然后在小组里跟同学交流一下。

学生尝试计算并交流算法,教师巡视了解情况。

组织学生交流竖式计算:

师:把解答过程写完整,注意竖式上的连续退位哟!

学生完整地解答。教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

【设计意图:在学生借助用计数器拨珠计算的基础上,放手让学生自己尝试用竖式计算,既可以促使学生掌握笔算连续退位减法的计算方法,又可以引导学生学会探究解决问题的思路】

师:通过今天的学习,你有什么收获?

【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】